Onderwijsmodel

Het onderwijs van het Wibautcollege is gebaseerd op drie uitgangspunten:
• Kleinschaligheid
• Individuele begeleiding en individuele leerroutes
• Leren in de praktijk

Om dit te organiseren, werkt het Wibautcollege met het systeem dat een leerling twee tot drie dagen per week actief is in de praktijk onder leiding van een praktijkopleider. De overige dagen van de week brengt de leerling op school door.

De leerling schrijft met begeleiding van zijn mentor een persoonlijk ontwikkelingsplan waarin hij op basis van zijn levenservaringen beschrijft wat zijn ambities zijn en hoe hij die met hulp van school en stages wil realiseren. Dat plan wordt om de negen weken bijgesteld aan de hand van de behaalde resultaten.

Het Wibautcollege gaat er vanuit dat haar leerlingen vooral veel leren door te doen en daar vervolgens met leerkrachten, klasgenoten en praktijkopleider op te reflecteren dat wil zeggen terug te kijken wat goed ging, wat beter zou kunnen en wat misschien ook anders had gekund.
Bij de opdrachten proberen we zoveel mogelijk echte opdrachten te verstrekken zoals het uitnodigen en ontvangen van gastsprekers, het organiseren van kinderfeestjes door leerlingen Zorg en Welzijn, het verrichten van receptiewerk door leerlingen administratief medewerker, het organiseren van open avonden en het ontvangen van bezoekers. Leerlingen kunnen ook zelf met opdrachten komen waarvoor ze studiepunten kunnen verdienen zoals bij het organiseren van een inzamelingsactie voor een goed doel of het organiseren van een leerlingendebat.

Uniek is dat de mentor van de leerling op school altijd in de directe nabijheid is van de leerling: hij is er van ’s morgens vroeg tot en met het moment dat de leerling ’s middags de school verlaat. De mentor begeleidt de leerling bij het opstellen van een persoonlijk ontwikkelingsplan, bij het vinden van een stageplan, bij het maken van opdrachten, bij het plannen van studieactiviteiten, bij het schrijven van een stageplan enzovoort.

De vakdocenten verzorgen daar bovenop lessen, geven opdrachten en individuele vakinhoudelijke begeleiding en testen regelmatig de vorderingen van de leerling.
De vakdocenten hebben de opdracht om bij hun lessen en opdrachten zoveel mogelijk rekening te houden met de talenten van hun leerlingen en de manier waarop hun leerlingen leren. Dat betekent bijvoorbeeld dat leerlingen op verschillende manieren kunnen bewijzen dat ze iets geleerd hebben. Het kan ook zijn dat een leerling op grond van zijn resultaten meer of minder opdrachten krijgt en dus ook sneller of trager door zijn opleiding gaat.

Uiteindelijk bewijst de leerling met een praktijkexamen dat hij voldoende geleerd heeft voor het behalen van een diploma (zie hiervoor bij de knop examinering).